（通訊員 鹿雅瓊）為全面貫徹加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)精神，針對部分同學(xué)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的困境及學(xué)業(yè)預(yù)警的壓力，學(xué)院不斷推進(jìn)“黨員學(xué)伴”一對一學(xué)業(yè)幫扶活動。學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難的同學(xué)結(jié)對子、搭梯子，用耐心和專業(yè)知識化解“掛科”難題，以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)護(hù)航本科學(xué)業(yè)。
精準(zhǔn)對接，確保每位學(xué)子不掉隊
學(xué)院高度關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，通過排查掛科狀況與學(xué)業(yè)預(yù)警名單，精準(zhǔn)確定幫扶對象，建立“黨員學(xué)伴”動態(tài)檔案。挑選專業(yè)基礎(chǔ)牢固、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀黨員，與學(xué)業(yè)困難同學(xué)“一對一”匹配，幫助幫扶對象攻克薄弱科目，順利通過課程考核。通過制定個性化方案，對癥施策，黨員學(xué)伴們細(xì)致分析幫扶對象的成績單，找出“病根”。是邏輯基礎(chǔ)不牢？還是學(xué)習(xí)態(tài)度松散？通過制定針對性的補(bǔ)習(xí)計劃，保證幫扶工作有的放矢。
克服困難，打贏課程“翻身仗”
數(shù)學(xué)類課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、難度較高，黨員學(xué)伴們提前準(zhǔn)備內(nèi)容，深入淺出地講解復(fù)雜定理，生動有趣地解釋枯燥公式。重建基礎(chǔ)，彌補(bǔ)知識缺陷，針對《數(shù)學(xué)分析》《高等代數(shù)》等重難點課程，黨員同學(xué)利用周末和課余時間，幫助同學(xué)理清邏輯盲點，重構(gòu)知識框架，為期末考核打下堅實基礎(chǔ)。課后監(jiān)督，保障學(xué)習(xí)效果，幫扶不僅限于課堂。黨員們通過日常作業(yè)督促、知識點每日一問，確保幫扶對象不積攢問題，將功夫用在平時，做到“天天有進(jìn)步，周周有提升”。考前沖刺，強(qiáng)化實戰(zhàn)訓(xùn)練，考試周前，黨員同學(xué)們整理出歷年常考知識點與易錯題集，帶著幫扶對象進(jìn)行“模擬演練”。
習(xí)慣塑造，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
學(xué)業(yè)困難的背后，往往存在學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失。黨員學(xué)伴們不僅傳授知識，更教授方法。面對多次掛科產(chǎn)生的自卑與逃避心理，黨員學(xué)伴們以同齡人身份談心談話。他們傾囊相授學(xué)習(xí)方法，以每次小測試的進(jìn)步為契機(jī)，給予肯定與鼓勵，助力同學(xué)們重燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣。同時黨員學(xué)伴帶動幫扶對象走進(jìn)圖書館、自習(xí)室、運(yùn)動場，通過“打卡”學(xué)習(xí)的方式，幫助其戒除電子產(chǎn)品依賴，養(yǎng)成規(guī)律的作息與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這種從被動接受到主動求知的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了幫扶工作取得的明顯成效。
在“黨員學(xué)伴”活動的助力下，多名學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上有了明顯改善，學(xué)業(yè)成績逐漸提升。這一場場圍繞“堅持”與“責(zé)任”的接力賽，不僅使學(xué)業(yè)困難的同學(xué)體會到組織的關(guān)懷，還展現(xiàn)了數(shù)統(tǒng)學(xué)院學(xué)生黨員服務(wù)大眾、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)南蠕h品質(zhì)。黨旗飄揚(yáng)，學(xué)海共行。學(xué)院未來會持續(xù)深入推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，助力每一位數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)道路上穩(wěn)步前行、行穩(wěn)致遠(yuǎn)！
